Un Mero Parlante

La enseñanza de la lectura en la escuela debe estar orientada a conseguir desarrollar en el alumnado lo que Sanz, M. (2018) denomina la Lectura Eficaz. Es decir, a la creación de lectores con la capacidad de leer rápidamente, de comprender aquello que lee, de poseer una flexibilidad lectora (saber adaptarse al tipo de texto y a las necesidades y requisitos de velocidad y  comprensión del mismo), y la memoria de lo leído. Para ello se debe fomentar el gusto por la lectura que posibilitará a los alumnos desarrollar con más rapidez la capacidad de decodificación de lo escrito como su propia comprensión, siendo el juego la mejor manera de lograrlo. Para alcanzar este gusto y el disfrute de la lectura, el mejor modo de abarcarla y trabajarla es a través del juego. González, R., Guízar, M., Sepúlveda, I., Villaseñor, L. (2003) señalan en un interesantísimo artículo, y altamente recomendable, la vinculación entre el placer, la lectura y el juego, haciendo un repaso acerca de la esc...

El trabajo de las emociones en la educación desde temprana edad es una de las tareas esenciales en la escuela de hoy en día. Como Mora (2014) dice: “el cerebro solo aprende si hay emoción”, es decir, a través de la emoción, del interés, la empatía y la comprensión el alumno estará capacitado para desarrollar sus capacidades al máximo. Es por ello tan importante el trabajo de las emociones en las escuelas en cualquier curso y ciclo educativo.  Con el trabajo de las mismas, se persigue que el alumno/a sea capaz de identificar aquellas emociones que le invaden, que sepa nombrarlas y saber qué son. Una vez que saben lo que sienten pueden ahondar en el motivo por el que surge y en el modo que lo aceptan y se comportan con ello. Saber lo que uno siente da la posibilidad de poder conocerse mejor y saber relacionarse consigo mismo y con el entorno de una forma más adecuada (Campillo Ranea, 2010).  Goleman establece que la inteligencia emocional es “la capacidad de reconocer los...